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dimanche 19 août 2012

Bienvenue au CP!


Pour le nouveau blog  CP 2012-2013
C'est par ici 

Bienvenue dans ma classe de CP!
 
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<title> Mon titre </title>
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contenu des pages
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Bienvenue au CP - 5 Septembre 2011

Bonjour,

Ce journal en ligne permet, de connaître en temps réel (ou presque) l'avancement du programme dans ma classe de CP. Une fenêtre (ou porte) que j'ouvre volontiers....



Bonne lecture, à ceux qui sont curieux ou qui se posent des questions sur ce qu'on fait dans un CP (mais je ne prétends pas y répondre.... hein?! ;-)))...).

Vous trouverez entre autres:

- le programme quotidien du cours.

- Le titre des leçons ainsi que le travail du soir sont quotidiennement publiés (au plus tard en fin de journée) avec un archivage mensuel.

Les lecteurs qui le souhaitent peuvent être informés automatiquement (par courrier électronique) du postage d'un nouvel article sur le bloc-notes de la classe.Il suffit simplement d'adresser un courriel à

amalthee.zeus@gmail.com

en notant comme objet : OK abonnement publi-postage, blog CP2011
et, dans le corps de votre message : l'adresse mail où vous souhaitez recevoir les courriers
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samedi 30 juin 2012

La méthode Cuissart est rééditée!!! sous le nom "La bonne Méthode de Lecture CP"

  La méthode de M. Cuissart rééditée par la Librairie de Écoles


La Librairie des Écoles nous a sollicité pour éditer ce travail que jusqu'à maintenant nous utilisions en classe sous forme de petits livrets reprographiés chez un imprimeur local.


Nous remercions l'éditeur qui a fait confiance au travail mené chaque jour dans nos classes et qui redonne ainsi une deuxième vie à cette  méthode d'écriture-lecture qui a largement fait ses preuves pendant de nombreuses décennies.

Dans cette édition, les deux livrets ont été réunis ici en un seul manuel.


Cliquez sur le livre pour le feuilleter








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jeudi 28 juin 2012

semaine ... jeudi 28 juin

  • écriture-lecture Cuissart 2 : Notre dernière leçon Cuissart: la 41ème: ail/eil/euil... puis la lettre ï, t (qui se lit "ss") et "y" qui se lit comme "ii" (noyau/noi-iau).
  • Nous aurions pu traiter chaque élément en une leçon distincte, mais il s'agit de révision... nous y passerons les derniers jours de l'année, tranquillement

  • calcul Bertin : Les nombres 41 à 50: fin

  •  lecture Delile :  Lecture individuelle de la page en cours. (2 élèves)
  •   calcul mental :ligne 4 du tableau à la fin de notre fichier Dupré

  •  conjugaison : récitation en chœur des quatre temps simples des verbes ÊTRE / AVOIR /
 
  • cahier de classe : date (à 3 carreaux de la marge), 3 lignes "es, est, et, "il est en Espagne et tu es en Estonie+ dictée+copie+ grammaire (masculin/féminin) + frise.
  •   Mes premières dictées :Un élève tombe dans la cour; vous avez lavé l'enfant
  • Prochaine dictée: Le bambin et son frère ont cassé la lampe de la chambre.


  •  copie : sur le cahier de classe: Ils ont écrit: le frère a un jambon, la sœur a une poule, ils ont de la viande.

  •  leçon de chose : Une élève a ramené un pampre de vigne. C'est l'occasion de revoir ce mot et tout ce que nous savons autour du raisin et de la vigne.

  •  numération : Les nombres de 60 à 80, dictée sur l'ardoise.

  • dessin : (sur le cahier de classe) 1 frise libre ou un exemple au tableau (proposé par un élève)

  •  lecture courante, Frédi, Suzette + jeux de lecture : 2 élèves ont atteint le stade de lecture courante (à partir des pages 50/55 du Delile, le stade du déchiffrage est largement dépassé, la lecture est certes encore assez lente mais elle est devenue suffisamment fluide et sûre pour démarrer le livre de lecture courante). D'ici quelques semaines/mois, selon les possibilités de chacun, tous nos élèves se plongeront avec bonheur dans les aventures de Frédi, Suzette et le canard boiteux. Aujourd'hui, chapitre 1 "En suivant la route".

  • fin d'année :La maîtresse a acheté grâce à la coopérative de petits livres sur lequel elle a marqué à la plume: "Souvenir de mon CP 2011-2012" ainsi qu'un petit mot d'encouragement pour chaque élève pour le CE1... Ces livres ont été distribué pur marqué l'aboutissement de l'année de CP qui n'est qu'un début d'une lecture de livre qui ne cessera plus.
  •  Les élèves se sont empressés de les lire pendant la récréation. Ils avaient le choix entre les contes suivants: La Belle et la Bête, la Belle au Bois Dormant, Cendrillon, La Reine des Neiges (Andersen), Le Loup et les 7 chevreaux.


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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour vendredi 29 juin

- lecture Delile : page en cours (variable selon le rythme d'apprentissage de chacun)

- écriture/lecture Cuissart : revoir  leçon 41. S'entraîner à écrire les mots en les copiant. puis lire ce que l'on a écrit

- dictée : Le bambin et son frère ont cassé la lampe de la chambre.
- Calcul mental: ligne 4 à la fin du ficher Dupré.
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mardi 26 juin 2012

semaine ... mardi 26 juin


  • calcul Bertin : Les nombres de 41 à 50: manipulation au boulier, calcul sur l'ardoise: additions et soustractions posées.

  •  lecture Delile :  Lecture individuelle de la page en cours.(2 élèves)

  •   calcul mental : Tableau de calcul mental
ligne 1: Révision: la maîtresse interroge individuellement les élèves.
ligne 2: Entraînement.


  •  Géographie: Leçon 2: le soleil.
  •  conjugaison : récitation en chœur des quatre temps simples des verbes ÊTRE / AVOIR /
  • cahier de classe : date (à 3 carreaux de la marge), 3 lignes "ei, Ei, la tour Eiffel"+ dictée+ copie+ grammaire+ frise.

  •   analyse : "Un élève tombe dans la cour."
  • élève: nom commun de personne, masculin singulier, sujet (il répond à la question "qui est-ce qui?") du verbe "tombe" (tomber).
  • Sur le cahier de classe: ranger dans la bonne colonne les mots singuliers et les mots au pluriels.
  •   Mes premières dictées : Toi et moi, nous avons une pompe au jardin.
  • prochaine dictée: Un élève tombe dans la cour. Vous avez lavé l'enfant.
  • vocabulaire : Hermès, épisode 7 et 8: où Thésée découvre la mystérieuse conception d’Héraclès.
  •  copie : sur le cahier de classe: Papa a dit: Vous aurez un bonbon.
  •  numération : Sur l'ardoise les nombres de 70 à 80 en chiffres et en lettres.
  • dessin : (sur le cahier de classe) 1 frise.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour jeudi 28 juin

- lecture Delile : page en cours (variable selon le rythme d'apprentissage de chacun)

- écriture/lecture Cuissart : revoir  leçon 40 (ien). S'entraîner à écrire les mots en les copiant. puis lire ce que l'on a écrit

- dictée : Un élève tombe dans la cour. Vous avez lavé l'enfant.

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vendredi 22 juin 2012

Semaine ... jeudi 21 juin

  • écriture-lecture Cuissart 2 :  Lecture de la leçon 39: "ez" (é) de nEZ ainsi que la récapitulation. Explication du vocabulaire et des expressions. Copie de la première moitié sur le cahier de brouillon

  • calcul Bertin : page .... Le nombre ... ().


  •  lecture Delile :  Lecture individuelle de la page en cours. Reste de 2 élèves.

  • géométrie : Suite des exercices en fonction de l'avancement de chacun.

  •  conjugaison : récitation en chœur des quatre temps simples des verbes ÊTRE / AVOI
 
  • cahier de classe : date (à 3 carreaux de la marge), 3 lignes "aim, faim, faim s'écrie "aim" à cause du mot de la même famille "famine"... + copie + analyse frise.

  •   analyse : "Madeleine a bon cœur." Analyse complète du mot coeur: nom commun de chose, masculin, singulier, complément d'objet direct du verbe "a" (avoir).
  •   Mes premières dictées :Tu as lavé le manteau à la fontaine avec de l'eau et du vinaigre.
  •  Il a mené le bœuf à la mare. Il a trouvé un œuf. Ma sœur aide le pauvre. Elle a bon cœur.
  •  copie : sur le cahier de classe. Madeleine a bon coeur. Elle aide le pauvre animal à boire. Elle a mérité un beau livre.

Thésée a appris qu'Héraklès, son héros, était capable de réactions violentes et dangereuses. Il promet d'apprendre à se maîtriser.


Connidas montre à Thésée le vrai visage d'Héraklès: Le professeur de Thésée est agacé de voir l'admiration que son élève porte à son cousin. Il décide de lui raconter comment Héraklès qui n'acceptant pas les règles, et se laissant dominer par ces émotions et ses désirs, en arrive, dans un accès de colère à tuer accidentellement son maître.... Il se rend compte alors que sans la maîtrise de soi  (en acceptant les limites et les règles), la force n'entraîne que la violence et le désespoir.


  •  leçon de chose : L'orage, le tonnerre, la foudre.
Nous avons observé une nouvelle fois l'orage. Aujourd'hui, nous avons entendu de forts roulements de tonnerre et vu la foudre, des éclairs. La maîtresse rappelle qu'un orage est un phénomène météorologique qui nécessite de respecter quelques règles de sécurité.

Lorsque la foudre frappe , elle est naturellement attirée par les métaux, aussi faut-il éviter de toucher des surfaces métalliques. Dans les maisons pendant les orages, il vaut mieux éteindre les appareils électriques et éviter de s'en servir.

Dehors, il faut éviter les arbres isolés et les poteaux car ceux-ci attirent la foudre. Il faut aussi s'éloigner de tout ce qui est conducteur d'électricité comme, par exemple, les clôtures métalliques.


  •  numération :dictée de nombres entre 0 et 100. La maîtresse insiste sur les nombres entre 60 et 99 en faisant bien "entendre" les noms des nombres pour savoir écrire les nombres en chiffre
  • ex: "soixante-deux": j'entends "soixante", c'est 6 dizaines, j'attends d'entendre la suite. J'entends "deux". Il n'y a pas de dizaine supplémentaire, donc je peux écrire d'abord 6 pour soixante, puis 2 pour "deux": 62
  • ex: "soixante-douze": j'entends "soixante", c'est 6 dizaines, puis j'entends "douze". Or "douze", je sais que c'est 10 et 2, donc je dois ajouter 1 dizaine au 6 dizaines de soixante, ce qui fait 7 dizaines en tout. J'écris 7, puis 2 (douze: dix et deux): 72

  • dessin : (sur le cahier de classe) 1 frise, puis sur le cahier d'observation: un château fort.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour vendredi 22 juin :

- lecture Delile : page en cours (variable selon le rythme d'apprentissage de chacun)

- écriture/lecture Cuissart : revoir  leçon 39. S'entraîner à écrire les mots en les copiant. puis lire ce que l'on a écrit

- dictée : Il a mené le bœuf à la mare. Il a trouvé un œuf. Ma sœur aide le pauvre. Elle a bon cœur.

Pensez bien à remettre dans le cartable de votre enfant les documents de classe qu'il a apportés à la maison (cahiers, livrets, etc)
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jeudi 21 juin 2012

Semaine ... mardi 19 juin


  • calcul Bertin :les nombres de 31 à 40 (le nombre 32).

Partager 32 bûchettes en 4 tas, cela revient à chercher combien de fois on peut distribuer 4 bûchettes (à chaque fois qu'on a fini de faire une distribution dans chacun des 4 tas, on a enlever 4 bûchettes de notre paquet initial de 32 bûchettes).
Quand on cherche le nombre de fois, ou qu'on partage une quantité en un nombre de part, on dit qu'on fait une division.
C'est l'occasion d'introduire les tables de multiplication qui sont imprimées sur la dernière page de notre fichier de mathématique.
Après avoir fait lire les tables de 2, 3 et 4. La maîtresse montre comment s'en servir (trouver le nombre de fois dans une quantité donné: ex: dans 32 combien de fois 4: on cherche dans la table de 4 le résultat 32 et on lit le nombre de fois: 8fois4 font 32) et entraîne les élèves à trouver un résultat . A la suite de chaque lecture, la série des résultats est dite et la maîtresse fait remarquer que




  •  fichier Dupré: p.101-102: calcul et problèmes
  •  calcul mental : 1ère ligne pour se familiariser avec l'exercice: 7+4+5+6+2+5+3+7+6: 
  • on dit 7et4 font 11 
  • et 5 font 16 (parce que 1 et 5 font 6 dont 11 et 6 font 16)
  •  et 6 font 22 (parce que 6 et 6 font 12 donc 16 et 6 font 22)
  • et 2 font 24 (comme 2 et 2 font 4 ;-)... 22 et 2 font 24)
  • et 5 font 29 (4 et 5 font 9 dont 24 et 5 font 29)
  • et 3 font 32 ( 29 et 1 font 30 et 2 font 32)
  • et 7 font 39 (2 et 7 font 9 dont 32 et 7 font 39)
  • et 6 font 45 (39 c'est presque 40 et 6 font 46, mais je n'oublie d'enlever 1 car on a 39 et pas 40)
Cet exercice est aussi répété plusieurs fois, avec l'appui du boulier: on prend 7 billes, et 4 (les 3 dernières billes de la première rangée et la 1ère bille de la 2ème rangée) qui font 11, et 5 billes (les 4 dernières billes rouges de la ligne et la 1ère bleue de la 2ème rangée) et ainsi de suite. Cela permet de réviser en même temps les décompositions des nombres ajoutés successivement et de lire directement le résultat sur le boulier.
 calcul mental



  •  conjugaison : récitation en chœur des quatre temps simples des verbes ÊTRE / AVOIR.
 
  • cahier de classe : date (à 3 carreaux de la marge), 3 lignes "im, Im, l'impératrice est l'épouse de l'empereur"+ dictée + copie + analyse + frise.
  • La phrase d'écriture est l'occasion de revoir la formation du féminin de certain noms de métier (comme dans l'épisode 13 de Frédi et Suzette): instituteur/institutrice, facteur/factrice...etc ainsi que la notion d'empire, de royaume.

  •   analyse : "Le frère de Madeleine a mené le boeuf à la fontaine." Le mot qui répond à la question "où" est un complément de lieu.
  • Analyse complète du mot "fontaine": nom commun de chose, féminin, singulier, complément de lieu du verbe "a mené" (mener).

  •   Mes premières dictées :j'ai taché mon manteau de laine avec de la craie blanche.
  • prochaine dictée: Tu as lavé le manteau à la fontaine avec l'eau et du vinaigre.


  •  copie : sur le cahier de classe: Le frère de Madeleine a mené le boeuf à la fontaine.



  • dessin : (sur le cahier de classe) 1 frise sur le cahier du jour.




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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour  jeudi 21 juin 2012

- lecture Delile : page en cours (variable selon le rythme d'apprentissage de chacun)

- écriture/lecture Cuissart : revoir  leçon 38. S'entraîner à écrire les mots en les copiant. puis lire ce que l'on a écrit

- dictée :Tu as lavé le manteau à la fontaine avec de l'eau et du vinaigre.
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mardi 19 juin 2012

semaine ... mardi 12 juin



Cahier de classe du 12 juin: Ecriture, copie, dictée, ranger dans l'ordre alphabétique, analyse grammaticale.






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Semaine ... jeudi 14 juin

  • écriture-lecture Cuissart 1 :  révision de toutes les lettres étudiées. Découverte de la leçon ... "...". Lecture de la page jusqu'à " ". Qui sait tracer .... Écriture sur l'ardoise en copie des syllabes et mots.

  • calcul Bertin : page .... Le nombre ... ().
 Rendre la monnaie: sur 28€ on rend 2€ pour arriver à 30€ puis encore 10€ pour compléter à 40€. Donc on a rendu 12€ au client.
 Problèmes et initiation à la soustraction nécessitant de prendre une dizaine parce qu'on a pas assez d'unités.
  • Fichier Dupré: p 98-99 Problèmes et mesures

  •  lecture Delile :  Lecture individuelle de la page en cours. Reste 2 élèves.

  • géométrie : avancement selon le rythme de chacun. 

  • Géographie: Première leçon: Notre planète la Terre.



  •  conjugaison : récitation en chœur du présent des verbes ÊTRE / AVOIR / CHANTER/FINIR.
 
  • cahier de classe : date courte (à 3 carreaux de la marge), 3 lignes "... + frise.
  •   analyse : "Elle donne un bateau à Madeleine." 
  • Nous analysons le mot bateau sur le cahier de classe, nous analysons oralement le mot Madeleine (nom propre de personne, féminin, singulier, complément d'objet indirect du verbe "donne", car ce mot répond à la question "à qui?").

  • vocabulaire : fin des aventures d'Ulysse.


  •  copie : sur l'ardoise: leçon "ai" de aile de Cuissart.
  • Sur le cahier de classe: Aline monte dans le bateau, elle tombe à l'eau.


  • dessin : (sur le cahier de classe) 1 frise

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Semaine ... vendredi 15 juin


  • Après-midi: gymnastique et copie de la poésie pour la fête des pères: "Pour mon père" de Maurice Carême.


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Entre classe et récréation

Une élève a ramené des craies de chez elle... et voilà ce qu'elle a choisi de dessiner pendant la récréation...
Un petit bonheur juste à nos pieds... qu'il suffit de ramasser...

Analyse grammaticale en "toute liberté"...: Le chat a attrapé la souris.
La grammaire est semée, reste à la cultiver...
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lundi 18 juin 2012

Evaluations CP troisième trimestre



Evaluations Troisième trimestre

Evaluations du 3ème trimestre: entre contrôle continu et exercices spécifiques.

Pour éviter les photocopies et parce que les élèves sont maintenant capables d'écrire. La maîtresse a repris des exercices de dictées:

Dictée 1: des sons simples ("m" (me) de plume, "n" de uni, "r" de voiture...etc...)
l, m, n, r, p, t, s, g, j, f, v, c, k, qu, z, a,e, eu, oeu, é, è, ê, i, y, u, o, au, eau.

Dictée 2: les sons composés ( en disant: "ou" de outil, on de "ongle", ille de "tenaille"...Etc), puis pour les graphèmes codant un même son, la maîtresse demande d'écrire toutes les façons d'écrire le son (o, in, e): ou, on, oi, eu, an, in, en, un, ch, gn, ph, gu, qu, ill, br, fr, cr, pr, gr, tr, vr, fl, bl, cl, pl, gl, st, sp, ain, ein ,ai, ei, oin, ion, ien.

Dictée 3: mots simples dont les sons ne sont codables que d'une seule façon, dont on entend chaque son: vo-la-ille, gra-tu-i-té, cas-que (en fin de mots, le "c" et "k" est très rare)...Etc...) et quelques spécificités orthographiques étudiées (oeu, eu): la poule, la poire, le docteur, la santé, le sapin, riche, lunid, ignoré, photo, la figue, le casque, la vanille, la volaille, un fère, une soeur, le boeuf, crochu, la prune, la gratuité, mordre, montre, la fièvre, une fleur, agréable, une boucle, une plume, la règle.

Dictée 4: spécificité orthographique: m, devant "m, b, p", "s" (z): une jambe, le temple, un champignon, la beauté, le bateau, une rose, amusé, la fin, la faim.
 Dictée 5: accord masculin/féminin, singulier/pluriel, conjugaison être et avoir au présent: La route est longue, les poussins sont jolis, ils ont des poires, les arbres ont des feuilles.

mathématiques:
Dictée de nombres
ranger dans l'ordre croissant, décroissant
Calcul (double et moitié)
Calcul mental (addition, soustraction)
Calcul posé (addition, soustraction)
Géométrie:
dessiner un rectangle, un carré, un triangle et écrire le nom correspondant en-dessous.
tracer des segments (3 cm, 7 cm, 1 dm).



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samedi 9 juin 2012

Semaine ... vendredi 8 juin (124 - 16)

  • Nous avons accueilli ce jour (comme mardi dernier) les GS pour leur faire vivre (adapté à ce qu'ils savent) une matinée de travail en CP. Cela a conduit la maîtresse a laissé travailler seuls les CP pour guider les GS dans leurs exercices d'écriture.
 

  •  lecture Delile :  Lecture individuelle de la page en cours. 19 élèves ont terminé le livre. Il restent 4 élèves: 2 en sont aux histoires, 2 doivent encore s'exercer sur les dernières pages de sons.

  • géométrie : suite des frises et des exercices de symétrie. Suivant le rythme de chacun.
 
  • cahier de classe : date courte (à 3 carreaux de la marge), 3 lignes "... + frise.

  •   analyse : "Mon père a acheté un beau chapeau." Nous revoyons qu'une phrase se termine toujours par un point. Nous savons déjà qu'un nom peut être complété par un adjectif. Nous rappelons que l'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il complète (il porte le même "costume" que le nom).
  • Nous analysons complètement le mot "père": Nom commun de personne, masculin, singulier, sujet du verbe "a acheté" (acheter) (car il répond à la question "qui est-ce qui ....?"). 
  • La maîtresse rappelle que le verbe est le roi de la phrase, ainsi le sujet fait ce que le verbe lui commande (le père a acheté)
  • A l'oral, nous avons analyser le mot "chapeau": c'est un nom commun de chose, masculin, singulier, complément d'objet direct du verbe "a acheté" (acheter).
  • La maîtresse rappelle que le complément d'objet direct répond à la question "quoi". Une élève ajoute: c'est un complément parce que ça nous dit donne une information sur le verbe (on sait ce qui est acheté), d'objet, parce que le chapeau est l'objet sur lequel agit le verbe (c'est le chapeau qui est acheté), c'est direct, parce que le mot est rattaché au verbe directement sans petit mot comme "à", "de"...

  • Les élèves soulignent  les noms en bleu et les verbes en rouge dans la copie suivante: "Papa a pêché un poisson dans la Loire. Le poisson a remué dans la boîte de l'oncle Eloi. La voiture de ma tante a versé sur le côté gauche."
  •   Mes premières dictées :Sur le cahier de classe: Un autre jour, la voiture a versé dans le pré. Mon père a mal à l'épaule gauche.
  •  Sur le cahier de brouillon, prochaine dictée: Mon père a acheté un beau chapeau pour ma mère et un joli manteau pour moi.


  •  copie : sur le cahier de classe: Maman a acheté et un manteau pour papa.
  • Papa a pêché un poisson dans la Loire. Le poisson a remué dans la boîte de l'oncle Eloi. La voiture de ma tante a versé sur le côté gauche.



  •  leçon de chose : observation d'un bandana de coton teinté de rouge apporté par une élève. La maîtresse attire l'attention des élèves sur les fils de chaînes et de trame du tissage du tissu, très visibles si on regarde le bandana par transparence sous la lumière du jour. Elle montre à nouveau comment est porté un fichu (sur la tête).


  •  numération : les élèves écrivent les nombres de 1 à 100 sur leur ardoise. 
  • écriture des nombres en lettre: six, sept, huit, neuf, dix, vingt, trente, quarante, cinquante, soixante.



  • dessin : (sur le cahier de classe) 1 frise + dessin "Clovis"



  •  sport :séance de gymnastique au gymnase.

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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour lundi 12 juin:

- lecture Delile : page en cours (variable selon le rythme d'apprentissage de chacun)

- écriture/lecture Cuissart : revoir  leçon 35. S'entraîner à écrire les mots en les copiant. puis lire ce que l'on a écrit


-dictée : Mon père a acheté un beau chapeau pour ma mère et un joli manteau pour moi.
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vendredi 8 juin 2012

Semaine ... jeudi 7 juin (123 - 17)

  • écriture-lecture Cuissart 2 :  leçon 35 "in/im". lecture, explication du vocabulaire. Rappel de la signification du préfixe "in" ou "im": il signifie le contraire (pur/impur; poli/impoli...).
  • copie de la leçon sur le cahier de brouillon.
  • calcul Bertin : nombre 25 à 30: travail sur l'ardoise. Révision des notions de demi (26,28,30), tiers (24,27,30), quart (24,28), moitiés et doubles. Remarque: 29 est un nombre qu'on ne peut partager en tas égaux.


  •  lecture Delile :  Lecture individuelle de la page en cours pour 8 élèves. 

  • géométrie : suite des frises géométriques selon le rythme de chacun.
  •   calcul mental : table de 3, table de 4, table de 5 (résultats jusqu'à 30)

  •  Histoire de France : La ligne du temps (suite) Fin de notre livret d'histoire: Jeanne d'Arc à Domrémy, Jeanne d'Arc à Chinon demande une armée au roi Charles VII. Jeanne d'Arc libère Orléans et fait couronné Charles VII à Reims. Jeanne d'Arc prisonnière des Bourguignons, puis livrée au Anglais.
  • A partir de la semaine prochaine, nous commencerons notre livret de Géographie.
Jeanne d'Arc au siège d'Orléans (affiche MDI St Germain en Laye)

  •  conjugaison : récitation en chœur du présent des verbes ÊTRE / AVOIR / CHANTER/FINIR. verbe avoir aux quatre temps simples. Récitation du verbe être à l'imparfait et copie dans le cahier du jour.
 
  • cahier de classe : date courte (à 3 carreaux de la marge), 3 lignes "st, St, le Styx+ copie+ dictée+calcul frise.

  •   Mes premières dictées :Le soir, l'oncle Eloi a ramené mon père dans sa voiture.
  • Prochaine dictée: Un autre jour, la voiture a versé dans le pré. Papa a mal à l'épaule gauche.

  •  copie : sur le cahier de classe: Eloi aura une voiture jaune. Chaque enfant aura... Chacun sera ravi. (à compléter)
  • sur le cahier de brouillon : leçon 35 de Cuissart2. 
 
Une élève demande pourquoi "impôt" prend un "t" muet à la fin. En cherchant dans le dictionnaire, la maîtresse indique que cela vient du mot latin "impoSiTum". On comprend donc pourquoi il y a un accent circonflexe sur le "o", car le "s" a disparu (ainsi que le "i"). Le "t" final est donc un souvenir du mot ancien. Quand à la signification, c'est littéralement "ce qui est imposé", en effet, l'impôt, c'est de l'argent qu'on nous "impose" de payer, qu'on nous "oblige" à payer (afin de financer des services utilisables par toute la population...), c'est donc une taxe obligatoire ;-)
  •  leçon de chose : la Planche MDI sur les tissus nous a permis de revoir ce que nous connaissons déjà: les tissus à base de laine, coton, soie, lin et leurs utilisations

  •   leçon de chose 2 : Nous avons une forte averse, ce qui nous a permis d'observer le ruissellement de l'eau en rigole, ruisseau, grossir en énorme flaque et s'écouler avec force dans les évacuations des égoûts. Nous avons aussi observer la pluie fouettant le feuillage, les rafales de vent, le crépitement de la pluie sur le sol...
ici
  • dessin : (sur le cahier de classe) 1 frise + fin du coloriage de Vercingétorix



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TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

Pour vendredi 8 juin 2012
- lecture Delile : page en cours (variable selon le rythme d'apprentissage de chacun)

- écriture/lecture Cuissart : revoir  leçon 35. S'entraîner à écrire les mots en les copiant. puis lire ce que l'on a écrit

- dictée : Un autre jour, la voiture a versé dans le pré. Papa a mal à l'épaule gauche.
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jeudi 7 juin 2012

Semaine ... mardi 5 juin (122 - 18)



  • écriture-lecture Cuissart 2 :  Leçon 34 (suite) "eau" (o) de tonnEAUx. Lecture, explication du vocabulaire.

  • Nous connaissons maintenant 3 manières différentes d'écrire le son "o", maintenant, il s'agit de savoir quand écrire "o", "au" et "eau". Ici la maîtresse rappelle qu'un des moyens les plus sûrs est de chercher un mot de la même famille.

    Le plus souvent, il faudra écrire "eau", si un mot de la même famille contient la lettre "e" à l'intérieur, tandis que pour choisir la combinaison "au", il faudra chercher si un mot de la même famille contient un "a" (chAUd/chAleur).
    Ainsi pour barreau, on s'aidera du mot "barrE, barrEtte; pour "tonnEau", on pensera " tonnElier", pour "pEau"au le mot "pElage", pour "agneau", on pensera à l'agnelle (agneau femelle), ou l'agnelet (petit agneau), pour bEau et bEauté on pensera à bElle.
    On pourrait continuer avec "chapeau" et "chapelier", "château" et "châtelain"...etc



  • La maîtresse explique ce qu'est un scEau (voir la leçon de chose), qui est un mot de la même famille que scEller (qui veut dire fermer), C'est grâce à leur orthographe différente qu'on ne peut confondre  le "sceau" et le "seau" d'eau, c'est bien pratique, c'est la raison pour laquelle il est indispensable de bien respecter l'orthographe des mots.



  • Calcul bertin: sur le cahier du jour
 

  • géométrie : suite des frises selon le rythme de chacun.

  •  conjugaison : copie sur le cahier du jour du verbe être au présent.
 


  •   analyse : "Le soir, l'oncle Éloi a ramené mon père {dans} sa voiture." Nous voyons que le mot qui répond à la question "où?" (voiture) a la fonction de "complément de lieu", et que le mot qui répond à la question "quand?"  (soir) a la fonction de "complément de temps". Nous revoyons que les petits mots qui disent à qui appartiennent les choses les personnes ou les animaux sont des "adjectifs possessifs" (dans un carré).
 (sur le cahier de brouillon)
  •   Mes premières dictées : dans le cahier du jour: Il a pêché un poisson pour moi. Il a acheté une boîte pour toi.
  • prochaine dictée: Le soir l'oncle Eloi a ramené mon père dans sa voiture.

  •  copie : sur le cahier de classe: Il a ramené pour toi une gaule pour la pêche du poisson. (la gaule est un long morceau de bois bien droit, une perche)
  •  leçon de chose : observation  d'une bougie que la maîtresse fait fondre pour sceller une enveloppe. La cire fondue sert de colle qui maintient l'enveloppe fermer, c'est le "sceau". On imprime ensuite "une marque" (ici une pièce de 10c d'euro) dans la cire encore molle comme une signature de celui qui envoie le courrier. La seule manière d'ouvrir l'enveloppe est de "briser le sceau". Ainsi ce moyen est très pratique lorsqu'on veut s'assurer que seule la personne destinataire de la lettre ouvrira cette lettre. Si quelqu'un a ouvert la lettre avant, on verra que le sceau n'est plus intact (non-touché).

sceau intact, la lettre est fermée, scellée
       


sceau brisé, la lettre est ouverte, descellée















    • dessin : (sur le cahier de classe) 1 frise, 1 dessin: Vercingétorix sur son cheval (grâce au livre j'apprends à dessin de Philippe Legendre aux éditions Fleurus). Ce livre est une suite presque naturelle aux dessins en 4 étapes DESSINETTO.









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    TRAVAIL en FAMILLE (MAXIMUM 10 minutes)

    Pour jeudi 7 juin

    - lecture Delile : page en cours (variable selon le rythme d'apprentissage de chacun)

    - écriture/lecture Cuissart : revoir  leçon 34. S'entraîner à écrire les mots en les copiant. puis lire ce que l'on a écrit

    - dictée : Le soir l'oncle Eloi a ramené mon père dans sa voiture.
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